从昨晚到今天，我们一直在处理学生未经允许携带手机入学的问题，发现可能仍有学生藏匿手机。
我重新当班主任以来，90%以上的学生每次返校都会老老实实上交手机，我遇到过三次学生上交旧手机或旧手机型号的情况，两次学生将手机据为己有（要么没上交，要么上交后自己拿走，因为家长不知道孩子有两部手机），这已经是第三次了。
据学生介绍，此次事件中的手机是同学以30元的价格从网上购买的，连SIM卡都没装，放在宿舍当手电筒或闹钟用。还有学生表示，网购手机后，本以为可以把手机做别的用途，结果发现连电子书都下载不了，只好作罢。
我30块钱买的这个手机，啊……
晚自习最后一节课，我去教室看看学生，隔着玻璃看见两个人在开心地聊天，我叫了一声，他们就说自己在干什么，还说着理由，好像不需要我的管一样。
出于习惯为自己的行为找借口，看似理所当然，但回头想想，这种自动反应的背后，一是逃避责任，二是习惯成为天性，第一反应就是立刻解释自己违反纪律的行为。
道理我懂，一听就知道自己错了，立马保证下次不会再这么做了。可惜没过多久，结果基本还是一样。说着说着就玩起来了，但说白了，我离知行合一还差得远。
自习课上说话的学生，基本上都是因为当时没事做，又不按照时间安排表安排……然后不知道干什么好，就开始说话。
我告诉他们，我会每天监控他们的上课表现，作业完成情况，包括时间管理表里的每日总结，都要有内容。
没什么事可做，哪有时间在自习或者上课的时候聊天，更不会想着半夜在宿舍看手机。
这些学生的学习成绩都很差，课堂上必修的科目大部分都能听懂，但做作业的水平却很差，所以不愿意在基础方面下功夫，结果可想而知，大部分学习困难的学生时不时就会违反纪律，原因实在是“无中生有”。
让他们有事可做，自习课自然就成了处理作业的主战场。接下来继续跟进他们的学习情况，希望能够真正帮助他们。
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